在深圳道新学校的办公室里，四年级数学老师韦丹兰最近经历了一场“情绪的风暴”。那天，她刚改完一批小数乘法的作业，看着本子上那些红叉叉和歪歪扭扭的数字，眼泪突然就止不住了。不是因为她教得不好，也不是因为学生笨，而是她心里太着急了——班上大部分孩子都学会了，可还有几个“慢热”的孩子，怎么教都还是卡在同一个地方。
韦老师后来跟记者说，她不是怪孩子学得慢，只是看着他们一遍遍犯错，心里像压了块石头。她试过单独辅导，试过把题目拆得更细，甚至把作业本翻来覆去讲了好几遍，可那几个孩子还是像被按了暂停键，怎么都转不过弯来。改作业的时候，她越看越难受，那种“明明想帮他们，却使不上劲”的无力感，让她在办公室里彻底绷不住了。
但韦老师哭完没多久，就擦干眼泪重新站了起来。她说：“情绪只是一时的，爱没有减少。”第二天回到教室，她依旧笑着跟孩子们打招呼，像什么都没发生过一样。她甚至特意在班上说：“那天老师哭是因为太在乎你们了，但你们依然是我最可爱的孩子。”
这件事在网上火了，很多网友被韦老师的真诚打动。有人留言说：“老师的哭不是软弱，是太爱学生了。”还有人感叹：“教育不是流水线，每个孩子都有自己的节奏，老师愿意等，本身就是一种温柔。”
其实，韦老师的崩溃和自愈，恰恰戳中了教育最真实的一面：老师不是超人，他们也会累、会急、会无助，但他们选择把眼泪咽下去，把爱留给孩子。就像韦老师说的，花期不同，但每一朵花都会开。而老师，就是那个愿意在寒风里守着一株迟开的花，耐心等待的人。
或许，我们该给这样的老师多一点理解，也给那些“慢热”的孩子多一点时间。教育不是比谁跑得快，而是看谁愿意陪谁走得更远。韦老师的眼泪，不是失败的信号，而是爱的证明——她爱这些孩子，所以才会急，才会哭，才会擦干眼泪继续陪他们往前走。
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